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聯(lián)系電話(huà)：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn通訊員 王金娥
讓山區(qū)兒童獲得優(yōu)質(zhì)教育，不僅關(guān)系到每個(gè)孩子的未來(lái)，更是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。寧陜縣一所普通小學(xué)借助東西部協(xié)作機(jī)制煥發(fā)新活力，為推進(jìn)教育資源均衡配置提供了鮮活樣本。
6月5日，走進(jìn)寧陜小學(xué)，校園里洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而每周的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，是孩子們最期待的時(shí)刻。古箏室里，悠揚(yáng)的琴聲不絕于耳。學(xué)生們正在練習(xí)經(jīng)典曲目《青城山下白素貞》。寧陜小學(xué)副校長(zhǎng)邵發(fā)東介紹：“我們學(xué)校原來(lái)是沒(méi)有古箏，現(xiàn)在教室里的17臺(tái)古箏均由金壇對(duì)口幫扶捐贈(zèng)。自從有了這些古箏之后，孩子們能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古箏知識(shí)，多次在學(xué)校的社團(tuán)展示活動(dòng)中亮相。”通過(guò)古箏課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谔嵘怂囆g(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，更感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
三年級(jí)學(xué)生胡雯莉從一年級(jí)入學(xué)就加入古箏社團(tuán)學(xué)習(xí)。初識(shí)古箏聲，她便被優(yōu)雅、婉轉(zhuǎn)的旋律吸引，“自從我來(lái)到這個(gè)學(xué)校，每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)老師彈古箏的時(shí)候，就感覺(jué)這個(gè)聲音十分好聽(tīng)，我十分喜歡。然后就讓媽媽給我報(bào)了這個(gè)社團(tuán)，我一開(kāi)始什么都不會(huì)，在老師的耐心教導(dǎo)下，我現(xiàn)在會(huì)了很多曲目。比如《青城山下白素貞》《大魚(yú)》都是我最喜歡的曲目。”
與古箏社團(tuán)室相鄰的“樂(lè)拼未來(lái)”樂(lè)高室里，學(xué)生們正分組搭建自己喜歡的模型。江蘇金壇捐贈(zèng)的樂(lè)高設(shè)備，為學(xué)校開(kāi)展科創(chuàng)教育提供了有力支撐。過(guò)去，學(xué)校課程以理論教學(xué)為主，現(xiàn)在孩子們可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校依托這些資源，成立了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練社團(tuán)。社團(tuán)以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力與沉穩(wěn)耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生不僅需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與腦力思考開(kāi)展科學(xué)探究，還需在零件拼接的實(shí)踐活動(dòng)中，以細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度反復(fù)嘗試，逐步探索出正確的拼接方式，在實(shí)踐中深化對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解與運(yùn)用。
加入樂(lè)高社團(tuán)近一年的學(xué)生劉珺瑤說(shuō)：“拼、擺的時(shí)候需要高度的專(zhuān)注力、動(dòng)手能力和想象力。所以到了樂(lè)高社團(tuán)以后，讓我從一個(gè)毛毛躁躁的小孩變成了一個(gè)沉靜、沉穩(wěn)的女孩。所以我非常喜歡拼樂(lè)高，樂(lè)高賦予了我歡樂(lè)，還讓我學(xué)到了很多知識(shí)。”
據(jù)了解，自江蘇金壇與陜西寧陜建立對(duì)口幫扶關(guān)系以來(lái)，始終把教育幫扶作為工作重點(diǎn)，傾力支持寧陜教育事業(yè)發(fā)展。寧陜小學(xué)充分發(fā)揮蘇陜協(xié)作援建的這些功能室的作用，構(gòu)建起基礎(chǔ)課程+社團(tuán)活動(dòng)+實(shí)踐拓展的素質(zhì)教育體系，開(kāi)設(shè)了舞蹈、科技、閱讀等涵蓋藝術(shù)、科技、傳統(tǒng)文化多個(gè)領(lǐng)域的社團(tuán)課程，惠及全校600余名學(xué)生。
教育幫扶不僅是物質(zhì)的支持，更是理念的更新。兩地通過(guò)開(kāi)展教師互訪(fǎng)、線(xiàn)上教研等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。金壇的教育專(zhuān)家先后到寧陜各學(xué)校支教，分享先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法；寧陜教師也通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)，參與金壇的教研活動(dòng)，不斷提升教學(xué)水平。這種全方位、深層次的協(xié)作，促進(jìn)了寧陜的教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
從一套樂(lè)高、一架古箏，到一系列特色課程、一支專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、一種全新的教育生態(tài)，這些跨越千里的幫扶，正為山區(qū)孩子打開(kāi)全面發(fā)展的新窗口，讓教育公平的陽(yáng)光照進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。
